Passeio pelas aguas do Rio dos Sinos

Sendo esta atividade dada como opcional, fiquei muito satisfeita comigo mesma e com minhas colegas de escola, as quais decidimos pela realização da atividade, optando por um passeio pelas aguas do Rio dos Sinos, dentro do barco Martim Pescador, o qual leva o nome de um dos passaros que habitam as margens do rio e foi caracterizada como ave simbolo do Rio dos Sinos. No decorrer do passeio aprendermos, nos professores e alunos, que a historia da cidade de Sao Leopoldo navega por estas aguas, pois o Sinos foi um dos principais marcos da imigração alema,e foi atraves dele que os primeiros imigrantes alema~es chegaram a cidade, em 1824.O relatorio produzido pelos alunos, conta um pouco do rio que guarda a historia da cidade, que é o simbolo de uma época prospera e que ate hoje abastece nossas casa com sua agua muito bem tratada, sendo a qualidade da agua e sua necessidade muito bem explorada no relato, principalmente quando se falou em poluição das aguas, os alunos ficaram impressionados com a quantidade de lixo acumulado nas margens do rio, tornando-se algo preocupante para a população.

Matematica também pode ter imaginação

Problemas não convencionais são apresentados em textos mais elaborados, contendo personagens, provocando a imaginação do meu aluno e sugerindo situações inusitadas. Convidam ao raciocínio, motivam e causam encantamento. Uma boa fonte para encontrá-los são os almanaques e os gibis o que pouco os alunos tem acesso hoje em dia. Eles podem ser resolvidos por diversas estratégias e muitas vezes têm mais de uma solução.
Exemplo: Vovô disse que cresceu numa casa onde havia 12 pés e um rabo. Quem poderia ter vivido com vovô?
Noto como é preciso mobilizar vários conhecimentos para esta resolução. Se havia um rabo, supõe-se que havia um animal. Um cachorro, por exemplo, que tem quatro pés. Os oito restantes poderiam pertencer a quatro pessoas, uma delas o próprio vovô. Mas e se o rabo fosse de um peixe no aquário? Esta meus alunos adoraram e acharam realmente varias respostas, aquelas que eles queriam.
Problemas sem solução desenvolvem a habilidade de duvidar. Pedi então aos meus alunos que modificassemo enunciado de um problemas desse tipo, para que passassem a ter uma solução.
Problemas com mais de uma solução valorizam o processo de resolução, que pode não ser único. O aluno se sente mais encorajado e autônomo, pois encontra o próprio caminho. Ao observar as estratégias dos colegas, adquire a capacidade de analisar a eficiência da própria solução.
Problemas com excesso de dados assemelham-se às situações que o aluno vai enfrentar na vida. Geralmente são apresentados de forma pouco objetiva, que evidenciam a importância da leitura para a compreensão.
Problemas de lógica necessitam de raciocínio dedutivo. Para resolvê-los o aluno deve se mostrar hábil em prever e checar situações, levantar hipóteses, buscar suposições, analisar e classificar dados.

A PALAVRA DE ORDEM É ECONOMIA!

Após o termino do projeto “Ciclos da natureza”, que foi uma atividade muito gratificante, pois teve a participação e envolvimento total dos alunos,e também por ter sido completado na semana do meio ambiente, vindo a nos beneficiar com varias reportagens abordando o problema do desperdício da água.Então chegou a hora de refletir: Será que todas as pessoas sabem que a água é um recurso natural renovável,e que faz parte de um ciclo da natureza e que a maior parte do globo terrestre é composta de água e, ainda assim, ela não é mais suficiente para atender a demanda de todas as necessidades atuais da população? Será que as pessoas sabem que cada cidadão é responsável pela conservação da água do planeta? E que esta causa, não é mais somente nacional, e sim mundial?E que é muito importante que todos se conscientizem, de que se não economizarmos , a água pode acabar? E a vida de todos nós também?E ao final precisamos saber: Por onde começar? O que fazer para que a água nunca acabe?Precisamos rever nossos hábitos diários?

Passado a limpo

Adorei a aula presencial da disciplina de Representação do mundo através dos Estudos Sociais, pois a ideia da professora de trazer ate nos um indio de verdade me deixou emocionada, e ao prestar atenção em suas falas, fiquei pensativa, quando ela disse que ate eles ja pensam em controle da natalidade e que para isto precisam usar metodos anticoncepcionais, como os comprimidos, vi que eles , tambem apesar de sua cultura precisaram se atualizar, tanto que ate faculdade eles ja estão fazendo. Logo no proximo dia , quando cheguei na escola contei tudo o que me lembrei aos meus alunos e acabamos pesquisando alguns costumes, habitos , alimentação, a educação, a divisão de trabalhos, a divisão das terras e comparamos com a nossa sociedade atual, para mim a atividade foi de grande valia, pois ate eu propria aprendi muito com isto.

Matematica, não precisa mais ser vista como vilã

A Matemática vem, desde muito tempo sendo considerada a vilã entre as matérias do currículo básico. Sua forma de ser vista e trabalhada é muito fria, sem história e sem sentido. Talvez ate mesmo pela falta de preparação de nós professores do ensino fundamental.
Esta disciplina busca lembrar outras formas de se estudar Matemática, busca tirar o seu estudo do papel de vilão, de fator de exclusão social. Talvez os professores não percebam, mas a Matemática há muito tempo vem sendo uma forma de escolher e excluir alunos, e este papel só deixarão de ser desempenhado quando a Matemática quantitativa der lugar à Matemática qualitativa.
Um estudo que vise buscar outros caminhos para o ensino-aprendizagem de Matemática, ou até mesmo apenas discutir e apontar falhas do atual modelo de ensino matemático é justificado por um pequeno questionamento quanto à repetência e não aprendizagem da disciplina Matemática.
Meu intuito é descobrir e apresentar como, quando e porque se dá a aprendizagem Matemática e procurar mostrar outros caminhos para estabelecer esta aprendizagem de forma verdadeira e engrandecedora para o meu aluno através de aulas mais descontraídas e produtivas.