Passeio pelas aguas do Rio dos Sinos

Sendo esta atividade dada como opcional, fiquei muito satisfeita comigo mesma e com minhas colegas de escola, as quais decidimos pela realização da atividade, optando por um passeio pelas aguas do Rio dos Sinos, dentro do barco Martim Pescador, o qual leva o nome de um dos passaros que habitam as margens do rio e foi caracterizada como ave simbolo do Rio dos Sinos. No decorrer do passeio aprendermos, nos professores e alunos, que a historia da cidade de Sao Leopoldo navega por estas aguas, pois o Sinos foi um dos principais marcos da imigração alema,e foi atraves dele que os primeiros imigrantes alema~es chegaram a cidade, em 1824.O relatorio produzido pelos alunos, conta um pouco do rio que guarda a historia da cidade, que é o simbolo de uma época prospera e que ate hoje abastece nossas casa com sua agua muito bem tratada, sendo a qualidade da agua e sua necessidade muito bem explorada no relato, principalmente quando se falou em poluição das aguas, os alunos ficaram impressionados com a quantidade de lixo acumulado nas margens do rio, tornando-se algo preocupante para a população.

Matematica também pode ter imaginação

Problemas não convencionais são apresentados em textos mais elaborados, contendo personagens, provocando a imaginação do meu aluno e sugerindo situações inusitadas. Convidam ao raciocínio, motivam e causam encantamento. Uma boa fonte para encontrá-los são os almanaques e os gibis o que pouco os alunos tem acesso hoje em dia. Eles podem ser resolvidos por diversas estratégias e muitas vezes têm mais de uma solução.
Exemplo: Vovô disse que cresceu numa casa onde havia 12 pés e um rabo. Quem poderia ter vivido com vovô?
Noto como é preciso mobilizar vários conhecimentos para esta resolução. Se havia um rabo, supõe-se que havia um animal. Um cachorro, por exemplo, que tem quatro pés. Os oito restantes poderiam pertencer a quatro pessoas, uma delas o próprio vovô. Mas e se o rabo fosse de um peixe no aquário? Esta meus alunos adoraram e acharam realmente varias respostas, aquelas que eles queriam.
Problemas sem solução desenvolvem a habilidade de duvidar. Pedi então aos meus alunos que modificassemo enunciado de um problemas desse tipo, para que passassem a ter uma solução.
Problemas com mais de uma solução valorizam o processo de resolução, que pode não ser único. O aluno se sente mais encorajado e autônomo, pois encontra o próprio caminho. Ao observar as estratégias dos colegas, adquire a capacidade de analisar a eficiência da própria solução.
Problemas com excesso de dados assemelham-se às situações que o aluno vai enfrentar na vida. Geralmente são apresentados de forma pouco objetiva, que evidenciam a importância da leitura para a compreensão.
Problemas de lógica necessitam de raciocínio dedutivo. Para resolvê-los o aluno deve se mostrar hábil em prever e checar situações, levantar hipóteses, buscar suposições, analisar e classificar dados.

A PALAVRA DE ORDEM É ECONOMIA!

Após o termino do projeto “Ciclos da natureza”, que foi uma atividade muito gratificante, pois teve a participação e envolvimento total dos alunos,e também por ter sido completado na semana do meio ambiente, vindo a nos beneficiar com varias reportagens abordando o problema do desperdício da água.Então chegou a hora de refletir: Será que todas as pessoas sabem que a água é um recurso natural renovável,e que faz parte de um ciclo da natureza e que a maior parte do globo terrestre é composta de água e, ainda assim, ela não é mais suficiente para atender a demanda de todas as necessidades atuais da população? Será que as pessoas sabem que cada cidadão é responsável pela conservação da água do planeta? E que esta causa, não é mais somente nacional, e sim mundial?E que é muito importante que todos se conscientizem, de que se não economizarmos , a água pode acabar? E a vida de todos nós também?E ao final precisamos saber: Por onde começar? O que fazer para que a água nunca acabe?Precisamos rever nossos hábitos diários?

Passado a limpo

Adorei a aula presencial da disciplina de Representação do mundo através dos Estudos Sociais, pois a ideia da professora de trazer ate nos um indio de verdade me deixou emocionada, e ao prestar atenção em suas falas, fiquei pensativa, quando ela disse que ate eles ja pensam em controle da natalidade e que para isto precisam usar metodos anticoncepcionais, como os comprimidos, vi que eles , tambem apesar de sua cultura precisaram se atualizar, tanto que ate faculdade eles ja estão fazendo. Logo no proximo dia , quando cheguei na escola contei tudo o que me lembrei aos meus alunos e acabamos pesquisando alguns costumes, habitos , alimentação, a educação, a divisão de trabalhos, a divisão das terras e comparamos com a nossa sociedade atual, para mim a atividade foi de grande valia, pois ate eu propria aprendi muito com isto.

Matematica, não precisa mais ser vista como vilã

A Matemática vem, desde muito tempo sendo considerada a vilã entre as matérias do currículo básico. Sua forma de ser vista e trabalhada é muito fria, sem história e sem sentido. Talvez ate mesmo pela falta de preparação de nós professores do ensino fundamental.
Esta disciplina busca lembrar outras formas de se estudar Matemática, busca tirar o seu estudo do papel de vilão, de fator de exclusão social. Talvez os professores não percebam, mas a Matemática há muito tempo vem sendo uma forma de escolher e excluir alunos, e este papel só deixarão de ser desempenhado quando a Matemática quantitativa der lugar à Matemática qualitativa.
Um estudo que vise buscar outros caminhos para o ensino-aprendizagem de Matemática, ou até mesmo apenas discutir e apontar falhas do atual modelo de ensino matemático é justificado por um pequeno questionamento quanto à repetência e não aprendizagem da disciplina Matemática.
Meu intuito é descobrir e apresentar como, quando e porque se dá a aprendizagem Matemática e procurar mostrar outros caminhos para estabelecer esta aprendizagem de forma verdadeira e engrandecedora para o meu aluno através de aulas mais descontraídas e produtivas.

REAPRENDENDO A MATEMATICA

Ao ler os textos propostos pela disciplina de matematica, realizar as atividades on line que os textos propõem e realizar as tarefas exigidas,senti-me muito bem, porque a partir dali notei que não estava dando a importancia necessaaria a uma disciplina tão imporatante na vida das crianças , tanto nas series de alfabetização, antes dela e após,logo me vi revisando minhas atividades diarias, pesquisando novas formas de compartilhar com meus alunos aquilo que eu tambem estava aprendendo, fizemos cartazes,tirei o ZERO como numero inicial da seriação dos simbolos numericos expoxtos na sala, expliquei a minha colega de sala no outro turno o porque da roca do zero para o final da seriação, conversei com outras colegas de como introduzir os simbolos numericos nos alunos das primeiras series e ate de como introduzir as 4 operações sem cobrar as frases matematicas, falei com colegas que participam do NUPPI, e estou aos poucos aprendendo a gostar da matematica e a transmitir isto aos meus pequenos alunos. Sinto-me bem. sandra v alves

PLANO INDIVIDUAL DE ESTUDOS

Meus objetivos principais ao,longo deste curso de graduação em pedagogia o PEAD da UFRGS é a partir da minha propria experiencia pedagogica como docente e das situações escolares no desenvolvimento das minhas reflexo~es, estabelecendo uma aproximação entre a teoria e a minha pratica, reconhecendo sempre a diversidade de discussões, que a chamada Educação pode assumir no dialogo com diferentes abordagens, teorias e autores.
A construção do meu pensamento sempre devera basear-se e fundamentar-se na teoria, contextualizada com minha pratica em sala de aula. Os universos da teoria e da pratica estarão sempre atrelados, seja nas aulas presenciais,expositivas e interativas a que frequento, como tambem nas dinamicas elaboradas por mim a partir dos conhecimentos adquiridos como aluna do PEAD.
Devo manter-me sempre muito bem informada através de emails, aulas presenciais, filmes propostos ou não condizentes com os conteúdos, revistas, jornais, e minha propria reflexão, não desanamindo a qualquer improviso, como falta de tempo , afinal somos seres humanos tambem, mas sempre tentando dar tudo de si e tentar seguir os prazos estipulados, afinal foi escolha nossa fazermos parte desta proposta a distancia da UFRGS.
E para que haja evidencias de que estou realmente aprendendo ,necessito participar ativamente de todas as atividades propostas, foruns e seminarios engajando-me ao maximo para tirar o melhor proveito possivel e projeta-las em minhas praticas diarias como professora,assim iniciarei propondo a meus alunos do segundo ano de alfabetização um PROGETO envolvendo LENDAS e HISTORIAS, precisando para cumprir minha missao uma boa dose de cultura e toda a dose de carater para ter uma visão ampla dos problemas da vida e da educaçãoe interpretar corretamente os fatos que ocorrem em minha comonidade escolar.Como professors usarei toda a minha criatividade, inteligencia e imaginação, assim saberei dar toques de entusiasmo as histórias, penetrando no mundo da fantasia que meus pequenos alunos possuem, demonstrando total dominio da tematica central em questão, desenvolvendo argumentos, capacidade associativa, desenvolvendo a minha criatividade e o senso critico sobre as tematicas abordadas.
OBJETIVOS: Como as crianças apreciam enormemente ouvir, reproduzir ou inventar historias, esta atividade irá enriquecer nossas experiencias desenvolvendo a linguagem e a organização logicade seus pensamentos, e assim muitas outras atividades poderão surgir oriundas destas lendas e histórias.
ATIVIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS: Contação de historias
Reprodução de historias lidas ou contadas
Interpretação de suas experiencias ou desenhos
Invenção de historias originais criadas pelos
alunos
RECURSOS:Livros de literatura infantil, quadro-mural, apetrechos para a contagem,etc.
FINALIDADE:Dar alegria aos que ouvem
Formar atitude de apreciar bons livros
Estimular na criança o desejo de conhecer uma boa literatura
AVALIAÇÃO:Sera realmente satisfatorio se eu como professora, conseguir orientar passo a passo estas experiencias, dando-lhes uma diretriz no amplo campo da literatura, ajudando assim seu desenvolvimento intelectual e levando meus alunos a apreciar a literatura assim como seu valor. Assim irei oferecer ao meu aluno inúmeras oportunidades para meu aluno aprender alegre e intensamente,