LUDICIDADE E EDUCAÇÃO

Dos jogos educativos, apresentados pela interdisciplina Ludicidade e Educação, posso destacar os mais significativos para mim e muito explorados em meus planejamentos; os cooperativos (jogos realizados em grupos, onde um ajuda o outro) e as atividades artísticas e recreativas (atividades que trabalham com a coordenação motora e com a criatividade dos alunos). Os jogos educativos têm elementos de todas essas atividades que nós professores aprendemos junto ao PEAD da UFRGS, considerar como importantes estratégias de ensino, ao mesmo tempo lúdicas e adequadas ao desenvolvimento de conteúdos, competências e habilidades.
Enfim, de acordo com a abordagem da interdisciplina Ludicidade e Educação, observei que o jogar é uma brincadeira que bem orientada, contribuiu positivamente no processo da alfabetização da turma, pois o jogo pôde ser reproduzido, transformado e criado. Esta tarefa coube a mim professora, juntamente com meus alunos e pôde ser realizada nesta etária entre 7 e 8 anos, bastando para tal adaptar a complexidade das solicitações ou propostas.
Deste modo, perceber que para meus alunos os jogos foram pura diversão e as brincadeiras acabavam virando uma aula inesquecível e os alunos aprenderam sem que precisassem escrever muitas vezes as palavras ou decorá-las para fazer um ditado, por exemplo, foi inevitável, pois eles passaram a escrever espontaneamente, e o resultado foi muito bom. Brincando com as palavras e seus elementos silábicos, criando frases e realizando atividades de análise, síntese, as crianças ganharam uma base sólida de conhecimentos e o processo de alfabetização fluiu naturalmente.

LUDICIDADE E EDUCAÇÃO

Ludicidade e Educação
Acabei de ler a postagem do segundo trimestre, respondendo a uma pergunta sobre atividades lúdicas na sala de aula e logo já fiquei empolgadíssima, por mais incrível que pareça , foi esta a área escolhida por mim para ser bastante trabalhada, explorada e priorizada durante o meu estágio supervisionado, com ótimos resultados e maravilhosa aceitação por parte dos alunos, os quais participaram ativamente, demonstrando boa vontade e total participação em todas as atividades propostas. Também na época , ao cursar esta disciplina, lembro-me que i um texto no qual falava da importância dos jogos de repetição, pois este preparava a criança para a fase adulta, para que mais tarde ela consiga agüentar a rotina diária e repetitiva do trabalho e do dia-a-dia.
Assim esta iniciativa deu--se a partir do meu estagio curricular , realizado em uma turma do segundo ano do ensino fundamental, realizado na própria escola onde leciono ha quase 20 anos, onde pude observar, mais uma vez, que as dificuldades encontradas por muitos alunos, na caminhada rumo a alfabetização, pode ser devido a falta de interesse, intensificada por nós educadores, por uma inadequação metodológica e ao não repensar nossas práticas pedagógica junto aos nossos alunos. Assim, contato direto com esses alunos me fez pensar nos jogos como alternativa de trabalho que pudesse atenuar as dificuldades e o desinteresse percebidos ao longo do estágio supervisionado, pois observei que os alunos se sentem muito mais motivados quando utilizamos jogos como estratégias no processo ensino-aprendizagem

Atividades Lúdicas

O jogo é uma ferramenta de aprendizagem e vai se desenvolver de forma positiva, se o professor souber trabalhar adequadamente com ele. É sabido que muitos vêem este tipo de atividade como atividade de disputa, onde há perdedores e ganhadores e uma grande parte de nós professores dissemina este conceito errôneo que se tem desta atividade. Quando se trabalha o corpo, a ludicidade e o jogo, desenvolvemos diversas potencialidades como a criatividade, o prazer, a interação entre as pessoas, a cooperação, entre outras.
Devido o caráter sócio-histórico de Vygotsky, o qual mostra a brincadeira como uma atividade dominante na infância, em que através dela a criança expressa sua imaginação, conhece seu corpo e até mesmo cria suas próprias regras, verificamos que a brincadeira tem caráter essencial na formação e no desenvolvimento do indivíduo na sociedade.

O brincar

O jogo é mais importante das atividades da infância, pois a criança necessita brincar, jogar, criar e inventar para manter seu equilíbrio com o mundo. A importância da utilização dos brinquedos, jogos e brincadeiras na prática pedagógica é uma realidade que se impõe ao professor. Brinquedos não devem ser explorados só para lazer, mas também como elementos bastantes enriquecedores para promover a aprendizagem. Através dos jogos e brincadeiras, o educando encontra apoio para superar suas dificuldades de aprendizagem, melhorando o seu relacionamento com o mundo. “Os professores precisam estar cientes de que a brincadeira é necessária e que traz enormes contribuições para o desenvolvimento da habilidade de aprender e pensar.” (CAMPOS)

O papel do professor

O papell do professor deve fundamentar-se nas diferentes teorias relativas ao ensinar e ao aprender, mas, sobretudo, deve oportunizar o conhecimento e, também, a vivência de situações concretas de sala de aula, provendo a integração da teoria com a prática.
No contexto específico do trabalho pedagógico alfabetizador, o professor
vem dialogando com diferentes e inusitados desafios propiciados pela vivência da prática docente. Esses desafios, de natureza complexa e variada, conduzem o professor na construção de saberes e de ações para atender às necessidades oriundas deste fazer pedagógico. A rotina de um alfabetizador exige deste o domínio de conhecimentos gerais sobre o ensinar e o aprender, bem como requer saberes específicos sobre o processo de aquisição da língua escrita.

Tecnologias

Uso das tecnologias

No decorrer da minha pratica de estágio supervisionado e com o uso das TICs na qual estou tendo a oportunidade de planejar e aplicar, consegui detectar que o objetivo da utilização de jogos educativos no Laboratório de Informática é o de possibilitar a apropriação e o desenvolvimento do código escrito, direito de todo o cidadão, através de atividades lúdicas em informática, que constitui um atrativo para crianças e adolescentes.

Estágio supervisionado

Importância do estágio
Na semana que se passou me senti muito tensa com a chegada do email de aviso da primeira visita da supervisão de estágio, me vi como uma estudante do magistério, me senti insegura e nervosa. E então chegou o dia e a visita ao invés de se tornar algo temível tornou-se algo agradável e construtivo e assim aprendi que o estágio tem que ser visto como uma oportunidade de formação contínua, um momento de atualização e aplicação da prática pedagógica. Neste espaço o professor assume o papel ativo e isto exige um confronto com a realidade, estando aberto a mudanças objetivando o crescimento pessoal e profissional da sua prática docente.
Assim aprendi alguns fatores que devem ser observados como a necessidade de ver o estágio como uma oportunidade de aprendizagem entre os experientes e os que estão chegando lá.